沈阳建筑大学：一座绿色的美景大学
香飘数十公顷的稻田、激荡流畅的龙潭广场、一棵棵挺拔的常青古松、一簇簇五颜六色的名贵花卉、由马路边石和小木屋及老树根组成的老根驿站、微型自然保护区、陈列雷锋班退役车和雷锋塑像的雷锋庭院、滚滚向前的铁磙子……你能想像吗？这些匠心独运的景观全部座落在沈阳建筑大学的校园内。
沈阳建筑大学始建于1948年，是辽宁省惟一的一所以建筑土木为优势，工、管、理、文、农、法等学科门类交叉渗透的国内知名建筑大学。其总占地面积约125公顷，建筑面积59万平方米。新校区位于沈阳浑南新区，校内有40余处体现人文精神的景观，是野生与农艺、建筑美与园艺美、人工美和自然美的有机结合的典范。
景观一：稻田新校区曾经是千亩稻田耕地，当几十万平方米建筑在这里拔地而起的时候，沈阳建大保留了一块神圣的稻田地，将稻田做成景观。世界水稻之父袁隆平老先生为此题词：稻香飘校园，育米如育人。春夏秋冬，稻田不断变换景观，从稚嫩的秧苗到郁郁葱葱的秧秆再到沉甸甸的稻谷，让学子们欣赏如画风景的同时，更能领略到辛苦、收获和成功。
景观二：老校门一座校门就是一段历史，她记录了一段故事，叙述着一段沧桑。几十年来，6万余名莘莘学子，从祖国各地跨入了这座培养建筑人才的大门，寒窗苦读，立志成才，又从这座老校门中离开了母校，奔赴祖国各地。如今他们已成为国家各个行业的高级建设人才和骨干力量，一批批学子曾在这座老校门前留下过美好的青春记忆，这座老校门也为此而成为了学校的象征，成为了建大人心中永恒的记忆。学校搬迁时，各地校友自愿捐资将她迁移到了新校区。
景观三：老根驿站由马路边石、铁道枕木、小木屋、老树根组成，是该校学生和德国学生共同设计的。这里既有东北大马路的影子，青年大街的昔日，又有火车轰鸣的回响。它们与老校门遥相呼应，衬托着历史和岁月。多少回，学子们默默地走过，感受和领悟着路的不平与坎坷。
景观四：木屋木头作为中国古代建筑主要的建筑材料，曾创造了独具中国特色的建筑风格，如今，钢筋混凝土成为主要建筑材料。这座“木屋”并没有一块木头，是用钢筋混凝土做成的，寓意深刻。屋内供奉着具有老校区建筑特色的构件：斗拱。
景观五：滚滚向前这个铁磙子原在西院老校区的操场上，多少届毕业生都曾与它相伴过，压操场，修马路。如今，它也来到了新校区，见证学校的过去、现在和将来。从77级毕业生开始，每届学生毕业20年的时候，都会来到这里再相会，继续拉这个铁磙子。每一个铸铁人代表一届毕业生，只要大家齐心合力，就能滚滚向前。
景观六：专业旗广场每个专业一面旗帜，旗帜是希望的象征。学生入学和毕业时，都将集体在这里举行升旗仪式。今天，热爱专业，刻苦学习；明天，每个毕业生都将成为学院的一面旗帜，走向社会。
景观七：古松常青这棵具有70余年树龄的松树来自于沈阳的南塔水源地，是一棵迎客松，欢迎着来自于祖国各地的学子们。中国工程院院士，环境生态学专家孙铁珩先生为此题词：古松常青新校园，东山育树栋梁材。
景观八：枯山水位于校部办公楼内的枯山水是采用了日本式的园林风格，以石为山，以沙为水，将室外景观置于室内，使室内空间更加自然、丰富、通透。
景观九：龙潭广场一般的广场大多是平面构成，这里的广场则是立体的。由大小不同、形状不同、方向不同的实墙分割了横向空间，由长短不同、高低不同的跌落台阶分割了竖向空间，构成了丰富的空间和错落的音符。站在长廊的三层可以欣赏池底“龙”字的风采，而站在方形的亲水平台上又可以欣赏水坝水瀑的流淌和激荡。
景观十：山顶龟石学校的东山是浑南最高点，是龟背的位置。龟背上有块龟石，使校园更成为浑南的一块宝地。相传这块龟石来自于清朝的发祥地——抚顺新宾满族自治县。
景观十一：中央水系中央水系长300米、宽60米、面积为1.7万平方米，水系中间有两座亲水桥，将水系分成三个区域，水系的南部端点为体育中心，西侧是依山傍水的图书馆和建筑博物馆，东侧是微型自然保护区。中央水系是校园的景观轴。自然生长的数万条鱼在湖中游荡，夏天可以垂钓，冬天是冰场。
景观十二：亚洲第一长廊被誉为亚洲第一的长廊是新校区的学术轴，长756.31米、宽8米、共三层。一层的西部是教室，东部是学生服务部，二层是封闭的学习空间，三层是敞开式的空间，整个长廊贯穿于教学区，科技园区、办公区和学生生活区，进而使长廊的功能具有了学习性、共享性、交通性、展示性。在亚洲第一长廊上，有悬挂着1700余名院士照片的“院士墙”。
景观十三：西山果园在中央水系的西侧有一座连绵起伏的小山丘，上面有150棵移植的5年生果树。
景观十四：微型自然保护区位于中央水系东侧的一块草地，是校区开工前的真实土地。这块没有任何修饰的土地被木栅栏围挡后，每一根草都恣意生长。保护区内，工作人员饲养了5只活蹦乱跳的小鹿。
景观十五：雷锋庭院2004年4月28日，“雷锋班退役车”正式落户该校，学校将雷锋班退役车进驻的庭院命名为“雷锋庭院”，并在“雷锋庭院”塑造一尊雷锋塑像，成为校园一处具有特殊意义的人文景观，成为大家向雷锋学习的活教材。
沈阳建大校园景观，使得全校师生对绿、对花、对美的爱愈加浓烈，这是一种以生态文明促进教育文明的大智慧，是科学和可持续发展的基础与范本。
沈阳建筑大学始建于1948年，是辽宁省惟一的一所以建筑土木为优势，工、管、理、文、农、法等学科门类交叉渗透的国内知名建筑大学。其总占地面积约125公顷，建筑面积59万平方米。新校区位于沈阳浑南新区，校内有40余处体现人文精神的景观，是野生与农艺、建筑美与园艺美、人工美和自然美的有机结合的典范。
景观一：稻田新校区曾经是千亩稻田耕地，当几十万平方米建筑在这里拔地而起的时候，沈阳建大保留了一块神圣的稻田地，将稻田做成景观。世界水稻之父袁隆平老先生为此题词：稻香飘校园，育米如育人。春夏秋冬，稻田不断变换景观，从稚嫩的秧苗到郁郁葱葱的秧秆再到沉甸甸的稻谷，让学子们欣赏如画风景的同时，更能领略到辛苦、收获和成功。
景观二：老校门一座校门就是一段历史，她记录了一段故事，叙述着一段沧桑。几十年来，6万余名莘莘学子，从祖国各地跨入了这座培养建筑人才的大门，寒窗苦读，立志成才，又从这座老校门中离开了母校，奔赴祖国各地。如今他们已成为国家各个行业的高级建设人才和骨干力量，一批批学子曾在这座老校门前留下过美好的青春记忆，这座老校门也为此而成为了学校的象征，成为了建大人心中永恒的记忆。学校搬迁时，各地校友自愿捐资将她迁移到了新校区。
景观三：老根驿站由马路边石、铁道枕木、小木屋、老树根组成，是该校学生和德国学生共同设计的。这里既有东北大马路的影子，青年大街的昔日，又有火车轰鸣的回响。它们与老校门遥相呼应，衬托着历史和岁月。多少回，学子们默默地走过，感受和领悟着路的不平与坎坷。
景观四：木屋木头作为中国古代建筑主要的建筑材料，曾创造了独具中国特色的建筑风格，如今，钢筋混凝土成为主要建筑材料。这座“木屋”并没有一块木头，是用钢筋混凝土做成的，寓意深刻。屋内供奉着具有老校区建筑特色的构件：斗拱。
景观五：滚滚向前这个铁磙子原在西院老校区的操场上，多少届毕业生都曾与它相伴过，压操场，修马路。如今，它也来到了新校区，见证学校的过去、现在和将来。从77级毕业生开始，每届学生毕业20年的时候，都会来到这里再相会，继续拉这个铁磙子。每一个铸铁人代表一届毕业生，只要大家齐心合力，就能滚滚向前。
景观六：专业旗广场每个专业一面旗帜，旗帜是希望的象征。学生入学和毕业时，都将集体在这里举行升旗仪式。今天，热爱专业，刻苦学习；明天，每个毕业生都将成为学院的一面旗帜，走向社会。
景观七：古松常青这棵具有70余年树龄的松树来自于沈阳的南塔水源地，是一棵迎客松，欢迎着来自于祖国各地的学子们。中国工程院院士，环境生态学专家孙铁珩先生为此题词：古松常青新校园，东山育树栋梁材。
景观八：枯山水位于校部办公楼内的枯山水是采用了日本式的园林风格，以石为山，以沙为水，将室外景观置于室内，使室内空间更加自然、丰富、通透。
景观九：龙潭广场一般的广场大多是平面构成，这里的广场则是立体的。由大小不同、形状不同、方向不同的实墙分割了横向空间，由长短不同、高低不同的跌落台阶分割了竖向空间，构成了丰富的空间和错落的音符。站在长廊的三层可以欣赏池底“龙”字的风采，而站在方形的亲水平台上又可以欣赏水坝水瀑的流淌和激荡。
景观十：山顶龟石学校的东山是浑南最高点，是龟背的位置。龟背上有块龟石，使校园更成为浑南的一块宝地。相传这块龟石来自于清朝的发祥地——抚顺新宾满族自治县。
景观十一：中央水系中央水系长300米、宽60米、面积为1.7万平方米，水系中间有两座亲水桥，将水系分成三个区域，水系的南部端点为体育中心，西侧是依山傍水的图书馆和建筑博物馆，东侧是微型自然保护区。中央水系是校园的景观轴。自然生长的数万条鱼在湖中游荡，夏天可以垂钓，冬天是冰场。
景观十二：亚洲第一长廊被誉为亚洲第一的长廊是新校区的学术轴，长756.31米、宽8米、共三层。一层的西部是教室，东部是学生服务部，二层是封闭的学习空间，三层是敞开式的空间，整个长廊贯穿于教学区，科技园区、办公区和学生生活区，进而使长廊的功能具有了学习性、共享性、交通性、展示性。在亚洲第一长廊上，有悬挂着1700余名院士照片的“院士墙”。
景观十三：西山果园在中央水系的西侧有一座连绵起伏的小山丘，上面有150棵移植的5年生果树。
景观十四：微型自然保护区位于中央水系东侧的一块草地，是校区开工前的真实土地。这块没有任何修饰的土地被木栅栏围挡后，每一根草都恣意生长。保护区内，工作人员饲养了5只活蹦乱跳的小鹿。
景观十五：雷锋庭院2004年4月28日，“雷锋班退役车”正式落户该校，学校将雷锋班退役车进驻的庭院命名为“雷锋庭院”，并在“雷锋庭院”塑造一尊雷锋塑像，成为校园一处具有特殊意义的人文景观，成为大家向雷锋学习的活教材。
沈阳建大校园景观，使得全校师生对绿、对花、对美的爱愈加浓烈，这是一种以生态文明促进教育文明的大智慧，是科学和可持续发展的基础与范本。
